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1、　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2、　　教學(xué)目標(biāo)：

(資料圖)

3、　　理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算及其推導(dǎo)過(guò)程。

4、　　會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

5、　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。

6、　　體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅。

7、　　教學(xué)過(guò)程：

8、　　一、故事導(dǎo)入

9、　　出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長(zhǎng)。

10、　　師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭(zhēng)吵。怎么一回事呢？原來(lái)，小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形，小兔用繩子圍成了一個(gè)長(zhǎng)方形。小兔說(shuō)：我用的繩子長(zhǎng)，小狗說(shuō)，我的繩子比你的長(zhǎng)。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰(shuí)的繩子長(zhǎng)一點(diǎn)，誰(shuí)的短一點(diǎn)呢？

11、　　學(xué)生思考，出主意。

12、　　同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(zhǎng)方形或正方形四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，求出它們的周長(zhǎng)。

13、　　揭示課題，板書課題。

14、　　二、探究體驗(yàn)

15、　　小組合作，量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)。根據(jù)量出的長(zhǎng)度算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

16、　　全班匯報(bào)交流：說(shuō)出量出的邊長(zhǎng)是多少厘米（或毫米），再說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？

17、　　生匯報(bào)師板書。

18、　　你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。

19、　　2人小組合作，量出正方形邊長(zhǎng)。根據(jù)量的長(zhǎng)度算出正方形的周長(zhǎng)。

20、　　全班匯報(bào)交流：說(shuō)出量出的邊長(zhǎng)是多少厘米（或毫米），再說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？

21、　　生匯報(bào)師板書。

22、　　你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。

23、　　比較長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，你認(rèn)為誰(shuí)用的繩子長(zhǎng)？

24、　　三、實(shí)踐應(yīng)用

25、　　師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。

26、　　我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)指出它的周長(zhǎng)在哪里？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？

27、　　作業(yè)：

28、　　完成的同學(xué)量量五角星的邊長(zhǎng)，求出它的周長(zhǎng)。

29、　　四、全課總結(jié)

30、　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

31、　　師總結(jié)。

32、　　教學(xué)目標(biāo)：

33、　　探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

34、　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念和想象力；

35、　　通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

36、　　教學(xué)重點(diǎn)：探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及正確計(jì)算周長(zhǎng)

37、　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

38、　　教學(xué)準(zhǔn)備：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）

39、　　圖片若干，尺，小黑板

40、　　教學(xué)過(guò)程：

41、　　一、擺擺、想想、探究計(jì)算周長(zhǎng)的方法

42、　?。ㄒ唬╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

43、　　我們學(xué)過(guò)了那些圖形？

44、　　

45、　?、倌銜?huì)用小棒圍長(zhǎng)方形嗎？（出示長(zhǎng)方形）真的會(huì)嗎？那聽(tīng)清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表長(zhǎng)方形的一條邊，圍出的長(zhǎng)方形要大小不同，看那對(duì)同桌是最佳搭檔，又好又快？

46、　?、诎l(fā)現(xiàn)特別快的，讓他們說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺磭倪@么快？為什么你用兩對(duì)一樣長(zhǎng)的小棒？

47、　?、哿恳涣磕銍傻拈L(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米？

48、　　指名介紹你擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米？教師出示學(xué)生擺出的長(zhǎng)方形的放大圖，標(biāo)出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

49、　　那么要知道你圍出的每個(gè)長(zhǎng)方形的小棒的總長(zhǎng)度是多少就是要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？你會(huì)算嗎？那么我們先來(lái)算第一個(gè)。

50、　?、倏梢栽诒咀由蠈懗鏊闶?，也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法

51、　?、谥复鹚闶剑⒄f(shuō)說(shuō)你是怎么想的？擺小棒幫助理解

52、　?、勰銈冇X(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便些？為什么你認(rèn)為它要簡(jiǎn)便？

53、　?、苡米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)計(jì)算正方形的方法？得出公式:（長(zhǎng)＋寬）×2

54、　?、輰?duì)這個(gè)方法還有不理解的嗎？

55、　　那就用這個(gè)方法計(jì)算另外2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再出示學(xué)生的作業(yè)校對(duì)，說(shuō)說(shuō)想法。

56、　　（二）正方形的周長(zhǎng)

57、　　剛才我們圍了長(zhǎng)方形，正方形你們會(huì)圍嗎？那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形，開(kāi)始圍。

58、　　反饋擺出的正方形的邊長(zhǎng)（說(shuō)出正方形的特征）（出示放大的圖）

59、　　你們能算出圍成的正方形的周長(zhǎng)嗎？選一個(gè)先算

60、　?、?獨(dú)立計(jì)算

61、　?、?反饋說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，為什么乘于4？4哪來(lái)的？

62、　?、?計(jì)算正方形的方法你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？形成公式：邊長(zhǎng)×4

63、　　獨(dú)立用公式計(jì)算其他的正方形的周長(zhǎng)，板演校對(duì)。

64、　　二、用用、練練、解決與周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

65、　　（出示課題）剛才我們計(jì)算了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

66、　　在我們的很多地方都要用到計(jì)算周長(zhǎng)。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆，需要多長(zhǎng)的籬笆？該怎么辦？（量出一條長(zhǎng)和寬，算出周長(zhǎng)）出示長(zhǎng)和寬，你能算了嗎？

67、　?。ǔ鍪臼峙粒┮o一塊邊長(zhǎng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊，需要多少長(zhǎng)的花邊？

68、　　在我們生活中你還看到過(guò)那些地方需要計(jì)算周長(zhǎng)的？同桌討論，再匯報(bào)。

69、　　判斷：(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

70、　　(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米) ()

71、　　(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)（ ）

72、　　(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米) ()

73、　　三、看看、算算、尋找影響周長(zhǎng)的變化的因素

74、　　學(xué)生用8根小棒圍成正方形，周長(zhǎng)怎么算？獨(dú)立計(jì)算，再投影校對(duì)。

75、　　如果移動(dòng)兩根小棒，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)該是多長(zhǎng)呢？為什么？

76、　　那用這8根小棒，你能擺出普通的長(zhǎng)方形嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng)？投影圍出來(lái)

77、　　比一比，看一看，你發(fā)現(xiàn)什么？

78、　?。ǔ鍪荆╅L(zhǎng)是15厘米，寬是8厘米，沿邊減去5厘米以后，他的周長(zhǎng)比原來(lái)減少了多少？

79、　　四、總結(jié)：

80、　　你今天有什么收獲？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

81、　　五、作業(yè)

82、　　教學(xué)內(nèi)容：

83、　　長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊(cè)79～80頁(yè))．

84、　　教學(xué)目標(biāo)：

85、　　1．掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

86、　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力．

87、　　3．通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神．

88、　　教學(xué)重點(diǎn)：

89、　　推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式．

90、　　教學(xué)難點(diǎn)：

91、　　歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式(因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式)．

92、　　教具學(xué)具：

93、　　電腦課件，長(zhǎng)方形鐵絲框，長(zhǎng)方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍．

94、　　教學(xué)過(guò)程：

95、　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

96、　　1．什么是圖形的周長(zhǎng)？

97、　　2．指出下面圖形的周長(zhǎng)．

98、　　二、引入課題：

99、　　(出示 )做這樣一個(gè)長(zhǎng)方形至少需要多長(zhǎng)的鐵絲？實(shí)際是求什么？

100、　　這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算——出示課題．

101、　　三、展開(kāi)與討論：

102、　　先請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕?電腦出示例1)

103、　　[例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長(zhǎng)嗎？怎樣列式？(三角形逐一出示)

104、　　學(xué)生列出算式：

105、　　4＋5＋6=15(cm) 5＋5＋4=14(cm) 6＋6＋6=18(cm)

106、　　5×2＋4=14(cm) 6×3=18(cm)

107、　　討論：都是求三角形的周長(zhǎng)，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種方法呢？

108、　　四、探索與歸納：

109、　　1．長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

110、　　(電腦出示 ，學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？(長(zhǎng)5cm，寬3cm)

111、　　小組討論：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么求？有幾種不同的方法？

112、　　(討論后由各組匯報(bào)得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)

113、　　(2)5＋5＋3＋3=16(cm)

114、　　(3)5×2＋3×2=16(cm)

115、　　(4)(5＋3)×2=16(cm)

116、　　(由電腦演示每種算式的推理過(guò)程)

117、　　提問(wèn)：你喜歡哪種算法？為什么？

118、　　(根據(jù)生答板書)：(5＋3)×2=16(cm)

119、　　提問(wèn)：5表示什么？3表示什么？括號(hào)里求的是什么？為什么要乘以2？

120、　　小組討論：你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎？

121、　　(根據(jù)學(xué)生回答歸納板書)：

122、　　2．由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算引出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

123、　　你能根據(jù)公式求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

124、　　(電腦出示)求周長(zhǎng)．

125、　　由學(xué)生列出算式：

126、　　(7＋5)×2=24(cm)

127、　　(電腦演示：把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng)．

128、　　由學(xué)生列出算式：

129、　　(6＋5)×2=22(cm)

130、　　(電腦演示：再把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng)．

131、　　由學(xué)生列出算式：

132、　　(5＋5)×2=20(cm)

133、　　提問(wèn)：還有不同的方法嗎？

134、　　由學(xué)生列出算式：

135、　　5×4=20(cm)

136、　　你是怎樣想的？

137、　　提問(wèn)：哪種方法好？為什么？

138、　　當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，是一個(gè)什么圖形？

139、　　根據(jù)這種簡(jiǎn)便的算法，你能得出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎？

140、　　(根據(jù)學(xué)生回答板書)：

141、　　3．試一試．

142、　　利用公式計(jì)算周長(zhǎng)．(單位：cm)

143、　　4．看書79～80頁(yè)．

144、　　5．質(zhì)疑．

145、　　提問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？

146、　　(釋疑)

147、　　提問(wèn)：要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

148、　　要想求出正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

149、　　五、鞏固和提高：

150、　　1．判斷．(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

151、　　(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米) ( )

152、　　(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米) ( )

153、　　(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米) ( )

154、　　討論：(出示 和 )這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬相等嗎？它們的周長(zhǎng)相等嗎？

155、　　是不是所有長(zhǎng)、寬不相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)都不相等呢？

156、　　下面請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)[一擺．

157、　　2．用14根火柴擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，有幾種不同的擺法？

158、　　(四人一組，把各種形狀的長(zhǎng)方形都擺出來(lái))

159、　　提問(wèn)：這些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？(一樣長(zhǎng))為什么？(都是用14根火柴擺成的)

160、　　引申：把(3)號(hào)長(zhǎng)方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)

161、　　提問(wèn)：改變后的圖形和原圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？為什么？

162、　　想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長(zhǎng)不變？

163、　　(學(xué)生再次動(dòng)手?jǐn)[)

164、　　3．口答書81頁(yè)第③題，看下圖，求(1)、(2)、(3)、(4)號(hào)正方形的周長(zhǎng)．(單位：cm)

165、　　4．(電腦出示)下圖中，每個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？?jī)蓚€(gè)正方形的周長(zhǎng)共多少？

166、　　把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？為什么？

167、　　(電腦演示合并過(guò)程)

168、　　可以用多種方法解答：

169、　　(4×2＋4)×2=24(cm)

170、　　4×3×2=24(cm)

171、　　4×4×2－4×2=24(cm)

172、　　4×6=24(cm)

173、　　4．游戲：找朋友．(周長(zhǎng)相等的是朋友)

174、　　老師依次出示(a)、(b)、(c)號(hào)圖形，學(xué)生從(1)～(7)號(hào)圖形中找與老師出示的圖形周長(zhǎng)相等時(shí)，就用手勢(shì)表示圖形的編號(hào)，如果有兩個(gè)答案，那么可以舉雙手．

175、　　六、課堂小結(jié)：

176、　　提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

177、　　七、作業(yè)：書81頁(yè)練一練⑤題留作思考．

178、　　下圖是一個(gè)樓梯的側(cè)面，如果要鋪上地毯，要計(jì)算地毯的長(zhǎng)度，你應(yīng)該怎樣測(cè)量？

179、　　一、設(shè)疑激趣，引入新課

180、　　在貓王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天沿著這個(gè)長(zhǎng)方形的綠色草坪走一圈，凱蒂則沿著這個(gè)正方形的湖面走一圈。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，原來(lái)，它們倆都說(shuō)自己每天走得路多。

181、　　引導(dǎo)：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？（學(xué)生猜測(cè)）

182、　　引導(dǎo)：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？

183、　　揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。（揭題板書）

184、　　二、新課展開(kāi)

185、　　1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

186、　?。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度；先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。）

187、　　談話：你們的辦法可真多，但在這里哪種辦法比較合適呢。說(shuō)說(shuō)你的想法。（用繩子饒一圈太麻煩，有局限性；在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好，這兒就不合適。

188、　　2.提問(wèn)：加菲采用了先測(cè)量再計(jì)算的辦法，量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是50米（板書），寬是40米（板書）， 請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?？梢元?dú)立思考，也可以同桌討論完成在自備本上。

189、　　3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

190、　　4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。

191、　　學(xué)生說(shuō)教師板書。要求說(shuō)清這樣做的道理。

192、　　可能有這四種：

193、　　（1）50+40+50+40=180（米）這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。

194、　　（2）50+50+40+40=180（米）先加兩個(gè)長(zhǎng)，再加兩寬。

195、　?。?）50×2=100（米），40×2=80（米），100+80=180（米）。

196、　?。?）50+40=90（米）90×2=180（米）。

197、　　5.提問(wèn)：用這些方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

198、　　6.小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

199、　　7.解決了加菲的問(wèn)題，我們?cè)搸鸵幌聞P蒂了，她量得正方形湖面的邊長(zhǎng)是45米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

200、　　學(xué)生匯報(bào)。教師板書兩種算法：

201、　?。?） 45+45+45+45=180（米）

202、　?。?） 45×4=180（米）

203、　　說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢，今后你們學(xué)了就知道了。

204、　　提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么條件，怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

205、　　8.談話：原來(lái)，兩人走得路一樣多，通過(guò)科學(xué)地計(jì)算，加菲和凱蒂心服口服了，他們不再吵了，握手言和，又成為了好朋友。

206、　　9.通過(guò)這件事，加菲對(duì)周長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃球場(chǎng)（出示書上的圖）。你們?cè)敢飧臃埔黄饋?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計(jì)算。

207、　　把書翻到63頁(yè)，看看你的方法跟書上的哪一種方法是一樣的。

208、　　提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員馬上遞上手帕，可他不急著擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？）

209、　　學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

210、　　三、鞏固深化，聯(lián)系生活

211、　　過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請(qǐng)你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。

212、　　1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。

213、　　2.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢？書上64頁(yè)想想做做2兩題有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，現(xiàn)在請(qǐng)你先動(dòng)手量出每一題左邊一個(gè)長(zhǎng)方形和左邊一個(gè)正方形需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算。（不出示第1.2題，看書）

214、　　3.生活中經(jīng)常需要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這不加菲又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。

215、　　4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(zhǎng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周圍欄桿，請(qǐng)你幫他算一算，欄桿一共長(zhǎng)多少米？（電腦出示圖片）

216、　　如果花圃的一邊緊靠著墻壁，那欄桿長(zhǎng)多少米？（出示卡片上的簡(jiǎn)易圖）

217、　　5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（學(xué)生同桌試拼，交流時(shí)電腦演示拼的過(guò)程及結(jié)果）

218、　　四、總結(jié)全課

219、　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，你學(xué)會(huì)了嗎？

220、　　附板書設(shè)計(jì)：

221、　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

222、　?。?）50+40+50+40=180（米） （1）45+45+45+45=180（米）

223、　　（2）50+50+40+40=180（米）

224、　?。?）50×2=100（米），40×2=80（米）， （2）45×4=180（米）

225、　　100+80=180（米）。

226、　?。?）50+40=90（米）90×2=180（米）。

227、　　教學(xué)內(nèi)容：

228、　　教材第42頁(yè)—43頁(yè)例例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第2題。

229、　　教學(xué)要求：

230、　　使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

231、　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

232、　　教學(xué)重難點(diǎn)：

233、　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

234、　　教學(xué)過(guò)程：

235、　　一、復(fù)習(xí)

236、　　1．什么叫做周長(zhǎng)？

237、　　2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

238、　　3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

239、　　二、新授

240、　　1．出示兩張卡片，如圖：

241、　　2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

242、　　3．學(xué)生探究

243、　?、艑W(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

244、　　⑵四人小組交流

245、　　⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

246、　　⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

247、　　4．算法概括

248、　?、砰L(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

249、　　⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

250、　?、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

251、　　5．鞏固

252、　?、?分米8厘米2厘米1厘米

253、　　3分米8厘米

254、　?、埔粔K長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？

255、　　⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

256、　?、纫粋€(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

257、　　三、總結(jié)。

258、　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

259、　　四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

260、　?、乓?jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

261、　?、朴?jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

262、　　教材分析：

263、　　本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)、正方形，并了解和掌握了長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，了解一些測(cè)量單位，對(duì)周長(zhǎng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課時(shí)的教學(xué)又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形的周長(zhǎng)和面積奠定了基礎(chǔ)。

264、　　教材的設(shè)計(jì)是從聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，探索新知。通過(guò)小組討論、交流的合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們從不同的角度，提出方法，從中總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行推理，歸納出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

265、　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

266、　　 在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、組織學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)總結(jié)出長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

267、　　 通過(guò)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

268、　　 培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和推理能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

269、　　二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

270、　　三、 教學(xué)具準(zhǔn)備：

271、　　投影儀、每小組木棒4支（長(zhǎng)、寬各一對(duì)）

272、　　四、 教學(xué)過(guò)程：

273、　　（一）動(dòng)手操作揭示課題。

274、　　教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形，讓學(xué)生指出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

275、　　意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的“周長(zhǎng)”概念為探索“周長(zhǎng)的計(jì)算”的活動(dòng)予做準(zhǔn)備。

276、　　讓學(xué)生分小組擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。

277、　　教師提出探索活動(dòng)的目的、要求，并板書課題。

278、　　師：你能求出所擺出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？這是我們師生今天要研究的課題。（師：板書：長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)）

279、　?。ǘ┓旨?jí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

280、　　教師提出要求：先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，再通過(guò)不同的方法算出它的周長(zhǎng)，請(qǐng)小組的記錄員做好記錄。

281、　　意圖：提出明確的要求，使學(xué)生明確思維方向。

282、　　學(xué)生分組進(jìn)行探索活動(dòng)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種意見(jiàn)：

283、　?。?）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

284、　?。?）長(zhǎng)×2+寬×2

285、　?。?）（長(zhǎng)+寬）×2

286、　　意圖：通過(guò)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的方法得出探索結(jié)果培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

287、　?。ㄈ﹨R報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。

288、　　讓學(xué)生代表到講臺(tái)前，通過(guò)投影儀，說(shuō)自己小組探索結(jié)果（教師邊板書上來(lái)）

289、　　師生共同總結(jié)規(guī)律。（板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2）

290、　　意圖：通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)捷的方法培養(yǎng)他們的聚合思念能力。

291、　　練一練

292、　　學(xué)生在所發(fā)練習(xí)紙上做練習(xí)

293、　　計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)。（圖略）

294、　　(1) 長(zhǎng)方形長(zhǎng)12厘米，寬8厘米。

295、　　(2) 長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米，寬4厘米。

296、　　意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，初步形成能力。

297、　　（四）自我探究，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。

298、　　教師在投影儀上出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生自己探求正方形的周長(zhǎng)如何計(jì)算：

299、　　邊長(zhǎng)6厘米（圖略）

300、　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的探求結(jié)果，總結(jié)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式：（板書：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4）（將課題補(bǔ)充完整）

301、　　意圖：讓學(xué)生自己獨(dú)立探究，同時(shí)發(fā)展他們的推理能力。

302、　?。ㄎ澹┙Y(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用

303、　　讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的長(zhǎng)方形，正方形，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

304、　　意圖：在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題中深化知識(shí)，并培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

305、　?。╈`活訓(xùn)練，發(fā)展思維

306、　　比較下面的兩個(gè)圖形，它們的周長(zhǎng)相等嗎？（用投影儀）

307、　　意圖：通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

308、　　板書設(shè)計(jì)

309、　　長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

310、　　正方長(zhǎng)周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

311、　　教學(xué)目標(biāo)：

312、　　進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式；

313、　　應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；

314、　　讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

315、　　教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)的計(jì)算，

316、　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。

317、　　教學(xué)過(guò)程：

318、　　一、梳理舊知：

319、　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）

320、　　你能整理成下列這張表嗎？

321、　　圖形

322、　　相同點(diǎn)

323、　　不同點(diǎn)

324、　　邊

325、　　角

326、　　四條邊關(guān)系

327、　　周長(zhǎng)計(jì)算公式

328、　　長(zhǎng)方形

329、　　正方形

330、　　什么叫圖形的周長(zhǎng)？

331、　　師：用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(zhǎng)。（學(xué)生用手指周長(zhǎng)。）

332、　　二、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑拓展

333、　　要知道這張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng)，首先要知道什么？

334、　?。ń處煶鍪景鍟L(zhǎng)25cm，寬20cm。）

335、　　在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。

336、　　一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？

337、　　誰(shuí)能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作）

338、　　為什么用寬邊去比？

339、　　教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并貼在黑板上。

340、　　要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng)，怎么算？為什么？

341、　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答板書）

342、　　師：剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）

343、　　仔細(xì)觀察原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

344、　　（1）為什么剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢？（同桌討論后再交流）

345、　?。?）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化？

346、　　三、鞏固深化，應(yīng)用延伸

347、　　列式計(jì)算。

348、　?。?）動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池，四周圍了欄桿，共長(zhǎng)60米，水池的邊長(zhǎng)是幾米？

349、　?。?）用木條做一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框，長(zhǎng)48厘米，寬比長(zhǎng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？

350、　?。?）一個(gè)長(zhǎng)方形的花園，四周圍了136米長(zhǎng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(zhǎng)30米，長(zhǎng)邊的籬笆有幾米？

351、　　學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過(guò)程。

352、　　考考你。

353、　　把6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼？（畫一畫）你能算出拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

354、　　多種方法分別請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演，講解思考過(guò)程。

355、　　教學(xué)目標(biāo)

356、　　經(jīng)歷將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀題和根據(jù)條件提問(wèn)題的習(xí)慣。

357、　　經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，理解、掌握它們的計(jì)算方法，會(huì)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

358、　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

359、　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

360、　　師：同學(xué)們，同學(xué)們，喜歡公園嗎？老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀賞,（出示課件）。公園里的花壇真漂亮。為了維護(hù)花壇里的花草，同學(xué)們準(zhǔn)備為花壇裝置護(hù)欄（顯示護(hù)欄）。仔細(xì)觀察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

361、　　（同學(xué)獨(dú)立考慮后回答。）

362、　　生1：長(zhǎng)方形花壇的護(hù)欄長(zhǎng)多少米？

363、　　生2：給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄需要多少元？

364、　　師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題非常好，誰(shuí)還能提出這樣的問(wèn)題嗎？

365、　　生3：給正方形花壇安上護(hù)欄需要多少錢？

366、　　二、自主探究，解決問(wèn)題

367、　　解決紅點(diǎn)問(wèn)題，探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

368、　　師：要求“給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄，需要多少錢”，可以先求什么？為什么？

369、　　生：可以先求給長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)。

370、　?。?）獨(dú)立考慮。

371、　　師：你能求出長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)嗎？不只要會(huì)算，還要知道為什么這樣算，有了一種算法，有沒(méi)有兩種、三種？先自身算算。（教師巡視指導(dǎo)）

372、　?。?）班內(nèi)交流。

373、　　師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

374、　　生1：8＋4＋8＋4=24（米）

375、　　師：哦，同學(xué)們看這位同學(xué)是把長(zhǎng)方形的四條邊圍著加起來(lái)，算的就是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？

376、　　生齊答：周長(zhǎng)。

377、　　生2：8＋8＋4＋4=24（米）

378、　　生3：82＋42=24（米）

379、　　師：方法很好！還有不同的算法嗎？

380、　　生4：（8＋4）2=24（米）

381、　　師：哦，這種方法有點(diǎn)不同，你能指著長(zhǎng)方形花壇和大家說(shuō)說(shuō)你是先求的什么嗎？

382、　　生4：我是先求的一個(gè)長(zhǎng)加寬，再乘2求出兩個(gè)長(zhǎng)加寬，就是求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

383、　　師：這個(gè)同學(xué)的方法你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的想法？

384、　　（另一同學(xué)又說(shuō)一遍。）

385、　　師：哦，這位同學(xué)你還有不同的算法嗎？

386、　　生5：38=24（米）

387、　　師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

388、　　生5：因?yàn)閮蓚€(gè)寬是4＋4=8，再加上兩個(gè)長(zhǎng)是8，就是3個(gè)8，所以可以用38來(lái)計(jì)算。

389、　　師:這個(gè)同學(xué)的想法很獨(dú)特，不錯(cuò)。

390、　　師：剛才，我們用不同的方法求出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是24米，現(xiàn)在能求出給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄，需要多少錢了嗎？

391、　　生：242=48（元）。

392、　?。?）試一試。

393、　　計(jì)算下列各圖的周長(zhǎng)。

394、　　教材分析：

395、　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》后安排的一節(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征及周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題。也是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形、正方形面積奠定基本的。

396、　　教學(xué)目標(biāo)：

397、　　通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

398、　　應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

399、　　讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

400、　　教學(xué)重點(diǎn)：

401、　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

402、　　教學(xué)難點(diǎn)：

403、　　在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

404、　　教法學(xué)法：

405、　　新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；因此，我設(shè)計(jì)一系列生活當(dāng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

406、　　教學(xué)過(guò)程：

407、　　一、創(chuàng)設(shè)情境

408、　　用上周開(kāi)過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)狀為數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

409、　　二、整理

410、　　求鏡框的長(zhǎng)就是求什么？（獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)）

411、　　什么是周長(zhǎng)？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。）

412、　　什么是長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？

413、　?。?）怎樣求是長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？

414、　　小結(jié)：圍成長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

415、　?。?）求它的周長(zhǎng)，先要知道什么？ 學(xué)生說(shuō)方法。

416、　　小結(jié)：這些方法都是求出長(zhǎng)方形四條邊的總和。

417、　?。?）正方形周長(zhǎng)的計(jì)算： 你能算出正方形的周長(zhǎng)嗎？

418、　　小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)就是它四條邊的和，也就是邊長(zhǎng)×4。

419、　　師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)我們進(jìn)一步理清了長(zhǎng)、正方形的有關(guān)概念及計(jì)算長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的方法．下面我們綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

420、　　本環(huán)節(jié)利用情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與歸納，把把知識(shí)“串”起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于掌握和運(yùn)用。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理清了長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn)及計(jì)算長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的方法。

421、　　三、運(yùn)用

422、　　基本練習(xí)：計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)

423、　　三角形：3厘米、4厘米、5厘米

424、　　長(zhǎng)方形：長(zhǎng)6分米、寬3分米

425、　　正方形：邊長(zhǎng)13厘米

426、　　不規(guī)則圖形

427、　　讓學(xué)生計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)，通過(guò)觀察、比較、歸納，進(jìn)一步明確長(zhǎng)、正方形的計(jì)算方法，又增強(qiáng)了概念的清晰度。

428、　　選一選

429、　　（1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加5分米，它的周長(zhǎng)增加（）分米。

430、　?、?分米

431、　　②10分米

432、　　③20分米

433、　?。?）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，它的長(zhǎng)和寬的和是（）厘米。

434、　?、?厘米

435、　?、?2厘米

436、　?、?4厘米

437、　?。?）如果大正方形的邊長(zhǎng)是小正方形的2倍，那么大正方形的周長(zhǎng)一定是小正方形的（）倍。

438、　　①2倍

439、　?、?倍

440、　　③8倍

441、　?。?）用一根鐵絲可以圍成一個(gè)長(zhǎng)6分米，寬4分米的長(zhǎng)方形，如果用它圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是（）分米。

442、　　①5分米

443、　?、?0分米

444、　　③20分米

445、　　從這些練習(xí)題中可以看出，我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)時(shí)，首先應(yīng)該弄清楚解決問(wèn)題所必須的兩個(gè)信息，根據(jù)需要適當(dāng)?shù)馗淖冾}中的信息與問(wèn)題，使原題的結(jié)構(gòu)不斷變化，內(nèi)容不斷擴(kuò)充，通過(guò)變化使學(xué)生很好地了解了長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，使學(xué)生把握了知識(shí)的來(lái)龍去脈，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性的目的。

446、　　實(shí)際運(yùn)用

447、　　用學(xué)到的長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

448、　?。?）一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)70米，寬30米，小明沿著操場(chǎng)跑2圈，他一共跑了多少米？

449、　　（2）有一張獎(jiǎng)狀，長(zhǎng)40厘米，寬20厘米，

450、　?、俳o它做一個(gè)鏡框，需要多少厘米長(zhǎng)的鏡框？（學(xué)生讀題，你怎么想的？要求鏡框的長(zhǎng)，就是求這張獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)。）

451、　?、谌绻麅蓮堖@樣的獎(jiǎng)狀拼在一起，需要多少長(zhǎng)鏡框？

452、　　③如果要把4張這樣的獎(jiǎng)狀（長(zhǎng)40厘米，寬20厘米）拼在一起，需要多長(zhǎng)的鏡框？

453、　　想：為什么拼成后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比兩張分開(kāi)來(lái)的周長(zhǎng)要短呢？（同桌討論后再交流）

454、　　小結(jié)：當(dāng)把兩個(gè)長(zhǎng)方形拼接起來(lái)后，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)并不是原來(lái)兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的和，而要減去拼接處的兩條邊。拼接處越少，周長(zhǎng)越大；拼接處越多，周長(zhǎng)越小。

455、　?。?）有一塊地，長(zhǎng)12米，寬7米。

456、　?、龠@塊地的周長(zhǎng)是多少米？

457、　?、诂F(xiàn)在要從中分出一塊的正方形地種白菜，這塊菜地的周長(zhǎng)是多少？

458、　?、凼Ｏ履菈K地的周長(zhǎng)是多少？

459、　?、苋绻@塊地有一面靠墻，并用竹籬笆圍起來(lái)，需要多少竹籬笆？

460、　?、賹忣}：從第一句話中讀到什么？（靠墻）

461、　　②畫草圖解答讀一讀問(wèn)題，畫一畫，算一算

462、　?、鄯答?/p>

463、　　兩次操作一拼一剪。拼——周長(zhǎng)會(huì)因?yàn)槠唇犹幎鴾p少，剪——周長(zhǎng)增加。學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，同時(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。拓展了學(xué)生的思維。

464、　　（4）下圖是有6個(gè)長(zhǎng)9厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形拼成的圖形，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？用自己的方法算一算計(jì)算組合圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化。

465、　?。?）小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)出一個(gè)周長(zhǎng)為16米的長(zhǎng)方形或正方形的玫瑰園，你能設(shè)計(jì)幾種？

466、　　思考：周長(zhǎng)16米，長(zhǎng)（）米，寬（）米。

467、　　在方格紙上畫一畫，你能畫出幾種？（每格邊長(zhǎng)為1米）

468、　　實(shí)物投影，算出周長(zhǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)

469、　　怎么思考，可以找出各種不同的畫法呢？

470、　　回顧小結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)除以2得到長(zhǎng)和寬的和，再有順序的一一列舉，畫出來(lái)也要計(jì)算檢驗(yàn)周長(zhǎng)是不是16米。

471、　　感受到周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，可以有不同的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)和寬變了，長(zhǎng)方形的大小和形狀也有所不同。并讓學(xué)生理解一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的和正好是周長(zhǎng)的一半。

472、　　四、總結(jié)

473、　　今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)的是長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。

474、　　我們應(yīng)該運(yùn)用長(zhǎng)、正方形的特征來(lái)計(jì)算長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，明確所求問(wèn)題所必須的條件，如果是間接條件，要首先把它轉(zhuǎn)化為直接條件，再運(yùn)用公式進(jìn)行正確計(jì)算．

475、　　通過(guò)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和延伸復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。很多學(xué)生能正確把握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題的處理方法。但在復(fù)習(xí)中，好象學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)的變化帶來(lái)周長(zhǎng)的變化規(guī)律會(huì)判斷，就此，我讓學(xué)生用舉例的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)的變化來(lái)判斷他們之間的變化規(guī)律。這樣，很多學(xué)生都能進(jìn)行判斷了。但如果問(wèn)題出現(xiàn)多種可能，學(xué)生就很難全面的考慮問(wèn)題，只能說(shuō)說(shuō)其中的一種情況而已。

476、　　我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，并通過(guò)同學(xué)間的討論與合作，得出結(jié)論，靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

477、　　練習(xí)內(nèi)容：

478、　　教材第44頁(yè)練習(xí)十

479、　　練習(xí)要求：

480、　　使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

481、　　練習(xí)重難點(diǎn)：

482、　　長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

483、　　練習(xí)過(guò)程：

484、　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

485、　　1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

486、　　2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

487、　　⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。

488、　　⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

489、　　3．課本44頁(yè)第二題：

490、　　出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

491、　?、艑W(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

492、　?、萍w訂正。

493、　　二、綜合練習(xí)

494、　　1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

495、　　如圖：

496、　?、弄?dú)立完成

497、　?、萍w訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

498、　　2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

499、　　⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

500、　?、圃谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

501、　　⑶全班匯報(bào)

502、　　3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

503、　　三、活動(dòng)練習(xí)

504、　　四人小組合作量一量，填一填。

505、　　姓名

506、　　頭圍厘米

507、　　胸圍厘米

508、　　腰圍厘米

509、　　四、作業(yè)

510、　　找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

511、　　教學(xué)反思：

512、　　教學(xué)思考：

513、　　本課在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

514、　　具體遵循以下原則：

515、　　第一、 以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為同一板塊的知識(shí)體系出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一課時(shí)教學(xué)。以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

516、　　第二、 以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長(zhǎng)概念。變周長(zhǎng)概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和”為“圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度”。這樣處理，既反映了對(duì)教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)平面曲線圖形的周長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。

517、　　第三、 以實(shí)踐性為原則。教師為學(xué)生提供具體、生動(dòng)、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

518、　　第四、 以信息反饋師生互動(dòng)為原則。運(yùn)用反饋教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識(shí)。

519、　　基于以上教學(xué)思考，我設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程如下：

520、　　教學(xué)目標(biāo)：

521、　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能

522、　　探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

523、　　會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

524、　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

525、　?。ǘ┻^(guò)程與方法

526、　　通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

527、　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

528、　　逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

529、　　對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

530、　　在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。

531、　　教材分析：

532、　　長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形特征和理解周長(zhǎng)概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

533、　　學(xué)情分析：

534、　　學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。

535、　　本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。

536、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

537、　　師：課件，課題，風(fēng)景畫。

538、　　生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。

539、　　教學(xué)過(guò)程：

540、　　一、 復(fù)習(xí)周長(zhǎng)

541、　　師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)是什么意思？

542、　　學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開(kāi)始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說(shuō)盒子的周長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）

543、　　二、自主探究

544、　　(一)準(zhǔn)備

545、　　猜一猜：

546、　　媒體演示

547、　　師：這是2張風(fēng)景畫，一張是長(zhǎng)方形的，另一張是正方形的，誰(shuí)能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？

548、　　學(xué)生的回答可能有三種情況：

549、　?、匍L(zhǎng)方形用的多；

550、　?、谡叫斡玫亩?；

551、　?、蹆蓮堄玫耐瑯佣?；

552、　　師：到底是誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。想一想要求邊框用料多少就是求什么？

553、　　出示課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

554、　　驗(yàn)一驗(yàn)：

555、　　師：請(qǐng)拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗(yàn)證的工具。先指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。

556、　　說(shuō)一說(shuō)：

557、　　師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法驗(yàn)證。

558、　　繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù)

559、　　哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）

560、　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。）

561、　?。ǘ┨骄浚洪L(zhǎng)方形周長(zhǎng)：

562、　　師：怎么量？為什么？（只要量一條長(zhǎng)和寬，根據(jù)長(zhǎng)方形特征）

563、　　怎么求周長(zhǎng)？學(xué)生的算法可能有：

564、　?、?、6＋6＋4＋4 ②、6×2＋4×2 ③、（6＋4）×2

565、　　師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程，展示學(xué)生的三種不同算法）說(shuō)出這些算式的意思

566、　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬

567、　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

568、　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

569、　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，（長(zhǎng)+寬）求的是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還要再乘2

570、　　說(shuō)說(shuō)上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種？并說(shuō)明理由。

571、　　根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無(wú)論是書寫還是計(jì)算都比較方便。

572、　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過(guò)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。）

573、　　小結(jié)，質(zhì)疑。

574、　　師：我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)

575、　　試一試

576、　　9米

577、　　出示課件：用自己喜歡的方法算一算

578、　　（1）7米

579、　　求花壇的周長(zhǎng)

580、　?。?）學(xué)?；@球場(chǎng)長(zhǎng)40米，寬20米，周長(zhǎng)是多少米？

581、　?。ㄈ┱叫沃荛L(zhǎng)：

582、　　回到準(zhǔn)備題、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)

583、　　師：我們已經(jīng)求出長(zhǎng)方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對(duì)于計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也掌握得很好，那回到開(kāi)始的正方形風(fēng)景畫，它的邊框用料多少呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少？

584、　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來(lái)的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的體驗(yàn)。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。）

585、　　5+5+5+5=20 （5+5）×2=20 5×2+5×2=20 5×4=20

586、　　引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式，正方形周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4，想一想要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要用到什么？

587、　?。ㄊ箤W(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它們的邊長(zhǎng)。）

588、　　小結(jié)：從剛才的計(jì)算當(dāng)中，原來(lái)給開(kāi)始的那兩幅風(fēng)景畫鑲上邊框，所需的材料兩個(gè)一樣多。，

589、　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）

590、　　師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問(wèn)題還找到了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。

591、　　試一試：一張正方形桌子，邊長(zhǎng)是80厘米，要為它縫制一張臺(tái)布，臺(tái)布的花邊至少長(zhǎng)多少厘米？

592、　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再通過(guò)操作交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，推導(dǎo)出周長(zhǎng)算法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

593、　　（四）總結(jié)：

594、　　三、實(shí)踐應(yīng)用

595、　?。ㄒ唬┑谝粚哟危?/p>

596、　　一件你喜歡的物品算出一個(gè)面的周長(zhǎng)。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問(wèn)題的樂(lè)趣）

597、　　媽買來(lái)一塊正方形臺(tái)布，邊長(zhǎng)是8分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？

598、　　生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？

599、　　（二）第二層次：

600、　　選擇題

601、　　王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？

602、　　a （10＋6）×2 b 10×6 c （10＋6）×2－10 d 10＋6×2

603、　　討論：一塊長(zhǎng)方形木板，長(zhǎng)90厘米，寬60厘米。木匠師傅如圖截去一塊邊長(zhǎng)為40厘米的正方形，周長(zhǎng)變了嗎？為什么？

604、　　學(xué)生回答：沒(méi)變（90＋60）×2

605、　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）

606、　　四、總結(jié)

607、　　今天你有什么收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？

608、　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長(zhǎng)）

609、　　五、拓展延伸

610、　　用16個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，

611、　　你有幾種拼法？

612、　　它們的周長(zhǎng)分別是多少？

613、　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

614、　　拼一排：

615、　?。?＋16）×2＝34

616、　　拼二排： （2＋8）×2＝20

617、　　拼三排：

618、　　4×4＝16

619、　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。）

620、　　六、板書設(shè)計(jì)

621、　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

622、　　長(zhǎng)：6厘米 6+6+4+4=20→長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬

623、　　寬： 6×2＋4×2=20→長(zhǎng)×2+寬×2 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

624、　　4厘米 （6＋4）×2=20→（長(zhǎng)＋寬）×2

625、　　邊長(zhǎng)：5厘米

626、　　5＋5＋5＋5=20

627、　　5×4=20→邊長(zhǎng)×4=正方形的周長(zhǎng)

628、　　這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算，教材提供學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場(chǎng)的題材，提出計(jì)算籃球場(chǎng)周長(zhǎng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，全班交流來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并在交流的基礎(chǔ)上比較，選擇算法。正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨(dú)立探索、計(jì)算。通過(guò)交流掌握方法。

629、　　“想想做做”從直接看圖計(jì)算，量一量獲取有關(guān)數(shù)據(jù)再計(jì)算，到解決一些實(shí)際問(wèn)題，最后在圖形的拼擺中關(guān)注圖形周長(zhǎng)的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長(zhǎng)的計(jì)算方法，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，還發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

630、　　教學(xué)內(nèi)容：教材P63例題，P64試一試，及想想做做第1-6題。

631、　　教學(xué)目標(biāo)：

632、　　通過(guò)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，來(lái)探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

633、　　通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、拼圖等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

634、　　在學(xué)生初步體會(huì)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，以及拼圖中圖形邊長(zhǎng)以及周長(zhǎng)的變化，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)其中樂(lè)趣。

635、　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算的算法理解及交流喜歡的算法基礎(chǔ)上逐步掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算。

636、　　教學(xué)過(guò)程：

637、　　一、疑問(wèn)導(dǎo)入，揭示課題。

638、　　師：同學(xué)們，你們手中的是邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，你們想用它們來(lái)拼圖形嗎？

639、　　出示題目“用4個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形拼成我們學(xué)過(guò)的圖形。”

640、　　師：請(qǐng)一生讀題。你會(huì)拼嗎？ 生：拼一拼。

641、　　全班交流。

642、　　師：用同樣的4個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形，拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形。這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)會(huì)不會(huì)相等呢？今天就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（揭示課題）學(xué)完了這一課再來(lái)解答這一問(wèn)題。

643、　　二、自主探索，解決問(wèn)題。

644、　?。ㄒ唬┨剿鏖L(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

645、　　導(dǎo)入，師：你去過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)嗎？

646、　　生：有，沒(méi)有。

647、　　師：這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的藍(lán)球場(chǎng)，（演示課件：這是學(xué)校的藍(lán)球場(chǎng)）

648、　　這個(gè)藍(lán)球場(chǎng)是什么形狀的？

649、　　生：長(zhǎng)方形

650、　　師：誰(shuí)來(lái)指指籃球場(chǎng)邊的各部分名稱。（生指一指）幾條長(zhǎng)？幾條寬？

651、　　師：籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是多少，寬是多少，一起來(lái)看看。（演示課件：籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米，寬14米）

652、　　師：根據(jù)長(zhǎng)和寬，你能提什么問(wèn)題？（演示課件：籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？）

653、　　師：誰(shuí)來(lái)指一指籃球場(chǎng)周長(zhǎng)。（生指）籃球場(chǎng)周長(zhǎng)也就是圍成這個(gè)籃球場(chǎng)幾條邊長(zhǎng)的和。你會(huì)算嗎？在草稿紙上寫出來(lái)。

654、　　生：獨(dú)立計(jì)算，師巡視學(xué)生。

655、　　師：有不一樣的上去寫。

656、　　生：①26×2+14+14=80（米）

657、　　②14×2+26+26=80（米）

658、　?、?6+26+14+14=80（米）

659、　　④ 26×2=52（米）

660、　　14×2=28（米）

661、　　52+28=80（米）

662、　　⑤ 26+14=40（米）

663、　　40×2=80（米）

664、　　交流：

665、　?、?6×2+14+14，26是籃球場(chǎng)的什么？（長(zhǎng)）為什么×2？14呢？為什么有2個(gè)14相加？

666、　?、?4×2+26+26。同上。

667、　?、?6+26+14+14，你根據(jù)什么來(lái)求周長(zhǎng)？（長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)）

668、　?、苣愀鶕?jù)什么來(lái)求周長(zhǎng)？（長(zhǎng)×2+寬×2）為什么×2？

669、　　比較：③和②有何不同？（26+26-26×2，14+14-14×2）

670、　　⑤26+14=40指的是什么？為什么×2（生指一指，1個(gè)長(zhǎng)和寬，2個(gè)長(zhǎng)和寬）

671、　　師：你喜歡哪一種算法？為什么？

672、　　生：第⑤種，因?yàn)榈?種較簡(jiǎn)便，

673、　　第③④種，因?yàn)棰邰芊N比較好理解。

674、　　師：要求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，必須要知道和寬，如果長(zhǎng)和寬不知道，怎么辦呢？

675、　　完成想想做做第1題。（提示：對(duì)邊相等，只要量幾個(gè)長(zhǎng)和寬就可以了？）多種答案

676、　?。ǘ┨剿髡叫沃荛L(zhǎng)的計(jì)算

677、　　導(dǎo)入：剛才長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算學(xué)習(xí)的很好，你們想學(xué)習(xí)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算嗎？（課件演示：正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？）

678、　　師：邊長(zhǎng)是幾條邊的長(zhǎng)？邊長(zhǎng)25厘米是哪一段，周長(zhǎng)呢？請(qǐng)生指一指。會(huì)計(jì)算出正方形周長(zhǎng)嗎？

679、　　生：獨(dú)在計(jì)算后上黑板寫

680、　?、?5+25+25+25=100（厘米）

681、　?、?5×4=100（厘米）

682、　　全班交流

683、　?。?）、25+25+25+25，25指什么？（邊長(zhǎng)），根據(jù)什么來(lái)求正方形周長(zhǎng)？

684、　?。?）、25X4，為何邊長(zhǎng)X4？

685、　　你喜歡那種算法？為什么？

686、　　要求正方形周長(zhǎng)，必須要知道什么？（邊長(zhǎng)）

687、　　完成想想做做第2題，（提示：4條邊相等，只要量幾條邊長(zhǎng)就行了？）2X4=8cm 1x4=4 cm

688、　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

689、　　完成“想想做做”第3題

690、　　學(xué)生口頭報(bào)（1）6+3=9 cm 6X2=12 cm

691、　　9X2=18 cm 3X2=6 cm 12+6=18 cm

692、　?。?）3+4=7 cm 3X2=6 cm 7X2=14 cm

693、　　4X2=8 cm 6+8 =14cm

694、　　(3) 3+3+3+3=12 cm

695、　　3X4=12 cm

696、　　過(guò)渡語(yǔ)：有很多實(shí)際問(wèn)題都要用到周長(zhǎng)的計(jì)算，（學(xué)生說(shuō)教室周圍用到周長(zhǎng)的計(jì)算）

697、　　完成“想想做做”第4題

698、　　師：鏡子長(zhǎng)2m，寬1m，鏡子邊框用鋁合金材料做的，要求大約要多少鋁合金材料，就是求鏡子的什么？（周長(zhǎng)）

699、　　生：口頭報(bào)答案

700、　　完成“想想做做”第5題

701、　　師：“四周欄桿”指的什么？（生上來(lái)指一指）求“四周欄桿”長(zhǎng)就是求什么？

702、　　生：口頭報(bào)答案。

703、　?。?）解決導(dǎo)入中的那道題，

704、　　□□□□中，長(zhǎng)寬各多少？為什么？周長(zhǎng)是多少？

705、　　□□中，邊長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)是多少？

706、　　□□

707、　　周長(zhǎng)相等嗎？

708、　　（2）用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼，可以拼成哪些不同的圖形？長(zhǎng)和寬各是多少？周長(zhǎng)是多少？（出示黑板）

709、　　生：上黑板拼出不同答案。

710、　　師：出示黑板：□□□□□□ □□□

711、　　□□□ 問(wèn)：長(zhǎng)寬各多少？周長(zhǎng)呢？（生動(dòng)手算）周長(zhǎng)相等嗎？

712、　?。?）用12個(gè)拼呢？（出示黑板）

713、　　生：上黑板拼

714、　　師：同上?！澳膫€(gè)周長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)周長(zhǎng)最短？”

715、　　教學(xué)目標(biāo)：

716、　　1.使學(xué)生通過(guò)觀察.交漢等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

717、　　2.使學(xué)生通過(guò)觀察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

718、　　3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。

719、　　設(shè)計(jì)理念

720、　　一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

721、　　在這節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長(zhǎng)短這樣一個(gè)實(shí)例，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

722、　　二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

723、　　在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)操作.交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：先說(shuō)怎樣可以知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生借助與自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步得同長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有哪些策略；通過(guò)猜一猜圖形的周長(zhǎng)初步感知計(jì)算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺(jué)；用自己的方法算一算圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化；說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪種計(jì)算方法，等等。

724、　　三、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。

725、　　在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的及時(shí)反饋，對(duì)解決問(wèn)題結(jié)束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過(guò)程。比如，通過(guò)反饋周長(zhǎng)的計(jì)算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

726、　　教學(xué)過(guò)程

727、　　一、設(shè)疑激趣，引入新課

728、　　在貓王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天圍著這個(gè)市民廣場(chǎng)走一圈（動(dòng)畫演示），凱蒂則圍著這片寧?kù)o的湖面走一圈（動(dòng)畫演示）。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放：甲：我每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我怎么會(huì)這么苗條。乙：不對(duì)，不對(duì)，我走多，要不我怎么回這么健壯。）

729、　　引導(dǎo)：看來(lái)，如果沒(méi)人來(lái)幫幫忙，它們可會(huì)無(wú)休止地吵下去了。同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？

730、　　引導(dǎo)：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？

731、　　揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。（揭題出示）

732、　　[評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

733、　　二、新課展開(kāi)

734、　　1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

735、　?。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度；先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。）

736、　　談話：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法比較合適。說(shuō)說(shuō)你的想法。（用繩子饒一圈太訂煩，有局限性；在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好，這兒就不合適。

737、　　2.提問(wèn)：加菲采用了你們的辦法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是50米（顯示），寬是45米（顯示），請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少？

738、　　請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少。可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論完成。

739、　　3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

740、　　4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。

741、　　5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。

742、　　可能有這四種：

743、　?。?）50+45+50+45=190（米）這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。

744、　　（2）50+50+45+45=190（米）先加兩個(gè)長(zhǎng)，再加兩寬。

745、　?。?）50×2=100（米），45×2=90（米），100+90=190（米）。

746、　?。?）50+45=95（米）95×2=190（米）。

747、　　7.提問(wèn)：用這些方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

748、　　8.提問(wèn)：數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單明了的東西喜歡的人總是多一些。這種同學(xué)們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)該注意什么？給大家提個(gè)醒，好嗎？

749、　　9.小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

750、　　[評(píng)析：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)操作.交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

751、　　10.解決了加菲的問(wèn)題，我們?cè)搸鸵幌聞P蒂了，她量得正方形邊長(zhǎng)是45米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)，開(kāi)始吧。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。

752、　　學(xué)生匯報(bào)。

753、　　出示兩種算法，說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢，今后你們說(shuō)明后了。

754、　　[評(píng)析：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索，這樣的設(shè)計(jì)比較合理，展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。]

755、　　11.提問(wèn)：原來(lái)，兩人走得一樣多，知道了結(jié)果，加菲也對(duì)周長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃場(chǎng)（出示書上的圖）。你們?cè)敢飧臃破饋?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計(jì)算。

756、　　把書翻到67頁(yè)，看看你的方法跟書上的哪一種方法是一樣的。

757、　　提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？）

758、　　學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

759、　　三、鞏固深化，聯(lián)系生活

760、　　過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請(qǐng)你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。

761、　　1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。

762、　　2.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢？這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，現(xiàn)在請(qǐng)你先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算。（出示第1.2題）

763、　　3.生活中經(jīng)常需要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。

764、　　4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(zhǎng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周圍欄桿，請(qǐng)你幫他算一算，欄桿一共長(zhǎng)多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長(zhǎng)呢？（電腦出示圖片）

765、　　5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（電腦演示拼的過(guò)程及結(jié)果）

766、　　[評(píng)析：學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用，練習(xí)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

767、　　四、總結(jié)全課（略）

768、　　教學(xué)目標(biāo)：

769、　　通過(guò)實(shí)際測(cè)量，探索交流，讓學(xué)生感受長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的多樣化，并能選擇合適的方法來(lái)計(jì)算。

770、　　在觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

771、　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

772、　　教學(xué)重點(diǎn)：

773、　　通過(guò)探索交流，讓學(xué)生感受長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的多樣化，能選擇合適的方法來(lái)計(jì)算。

774、　　教學(xué)過(guò)程：

775、　　一、探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

776、　?。ㄒ唬┨岢鰡?wèn)題，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)。

777、　　談話：今天的數(shù)學(xué)課我們還是從黑板說(shuō)起。同學(xué)們都知道黑板的面的形狀是長(zhǎng)方形的。工人師傅為了加固黑板，往往要給黑板一周加鋁合金邊。

778、　　指一指：你知道我們教室這塊黑板大約需要多長(zhǎng)的鋁合金邊？誰(shuí)能來(lái)指一指？

779、　　想一想：要求這塊黑板大約需要多長(zhǎng)的鋁合金邊，其實(shí)就是求什么呢？

780、　　要求這塊黑板面的周長(zhǎng)，你需要知道什么？

781、　?。ㄐ枰篮诎宓拈L(zhǎng)和寬，）

782、　　測(cè)量：請(qǐng)個(gè)同學(xué)跟老師合作一起測(cè)量

783、　?。y(cè)量之前先提問(wèn)：你需要測(cè)量幾條長(zhǎng)幾條寬？為什么呢？）

784、　　（量得數(shù)據(jù)并板書：長(zhǎng)大約4米，寬大約1米）

785、　　【例題的呈現(xiàn)沒(méi)有給學(xué)生提供現(xiàn)成的條件和問(wèn)題，而是選擇了學(xué)生熟悉的黑板作為研究對(duì)象。學(xué)生自己觀察，動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)，不僅明白了求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)所需要的合適的條件和一般需要條件，而且能體會(huì)到解決問(wèn)題的全過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣?！?/p>

786、　　（二）試求黑板一周鋁合金邊的長(zhǎng)

787、　　測(cè)量好了長(zhǎng)和寬，你能求出黑板面的周長(zhǎng)嗎？

788、　　交流算法：說(shuō)說(shuō)自己的方法的意思。

789、　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況，教師隨機(jī)板書：

790、　　a、4+4+1+1=10（米）

791、　　b、4+1+4+1=10（米）

792、　　c、4×2=8（米）1×2=2（米）8+2=10（米）

793、　　d、4+1=5（米）5×2=10（米）

794、　　提問(wèn)：請(qǐng)用方法c的同學(xué)們想想和方法a有什么相同的地方？你能再說(shuō)說(shuō)每步求的是什么呢？

795、　　大家都來(lái)想一想d方法，第一步求出的是什么？你能在圖上指一指嗎？第二步為什么要乘2？

796、　　比較：這幾種方法，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

797、　　【觀察、思考、討論、交流等都是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這里，沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把現(xiàn)成的計(jì)算公式直接告訴學(xué)生，硬把成人思考的解題思路強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，憑他們自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的策略去解決問(wèn)題，然后通過(guò)交流各自不同的方法，學(xué)生既可以加深對(duì)算法的理解，又可以博采眾長(zhǎng)，修正或完善自己的想法。教師不引導(dǎo)學(xué)生用所謂“最簡(jiǎn)單”的方法，而讓學(xué)生自己逐步體會(huì)?！?/p>

798、　?。ㄈ?shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題。

799、　　學(xué)校有一片籃球場(chǎng)，看圖：指一指什么是長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。

800、　　獨(dú)立解決

801、　　交流方法

802、　　【長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法雖未統(tǒng)一，但總有學(xué)生喜歡或已內(nèi)化的方法。此處讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己選擇合適的方法解答，讓學(xué)生逐步體會(huì)最簡(jiǎn)單的方法。】

803、　　二、探索交流正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

804、　　正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米，周長(zhǎng)是多少？

805、　　（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。

806、　?。?）交流方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

807、　　學(xué)生可能會(huì)有下列算法：

808、　　a、25+25+25+25=100（厘米）

809、　　b、25×4=100（厘米）

810、　?。?）比較：兩種算法之間有什么聯(lián)系？比較這兩種算法，你喜歡哪一種？

811、　　【學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算后，教材沒(méi)有把“正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”也作為例題出現(xiàn)，而是安排在“試一試”中，其意圖十分明顯。學(xué)生利用自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決這個(gè)問(wèn)題是水到渠成的。】

812、　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積后設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合實(shí)踐課。

813、　　一、教學(xué)內(nèi)容：

814、　　探究當(dāng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，面積的變化規(guī)律：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬越接近面積越大，長(zhǎng)和寬相等時(shí)(即正方形)面積最大。

815、　　二、數(shù)學(xué)知識(shí)背景分析:

816、　　所謂的等周問(wèn)題：等周定理，又稱等周不等式，是一個(gè)幾何中的不等式定理，說(shuō)明了歐幾里得平面上的封閉圖形的周長(zhǎng)以及其面積之間的關(guān)系。其中的“等周”指的是周界的長(zhǎng)度相等。等周定理說(shuō)明在周界長(zhǎng)度相等的封閉幾何形狀之中，以圓形的面積最大;另一個(gè)說(shuō)法是面積相等的幾何形狀之中，以圓形的周界長(zhǎng)度最小。

817、　　雖然等周定理的結(jié)論早已為人所知，但要嚴(yán)格的證明這一點(diǎn)并不容易。首個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明直到19世紀(jì)才出現(xiàn)。之后，數(shù)學(xué)家們陸續(xù)給出了不同的證明，其中有不少是非常簡(jiǎn)單的。

818、　　而將圖形鎖定在長(zhǎng)、正方形上就是我們今天這節(jié)課所要研究的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的代數(shù)問(wèn)題即所謂的均值定理或均值不等式：算術(shù)平均數(shù)大于幾何平均數(shù)。如果我們?cè)O(shè)長(zhǎng)為a〉0，寬為b〉0，周長(zhǎng)C=2(a+b)，面積S=ab，我們有當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)，等號(hào)成立。

819、　　等價(jià)于

820、　　于是當(dāng)周長(zhǎng)C一定時(shí)，a+b的和一定，所以當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)，即正方形面積最大，最大面積為

821、　　數(shù)學(xué)大廈中這么有趣和著名的問(wèn)題居然出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中，想到這些我不禁興奮起來(lái)。作為教師我們?cè)趺茨茌p易放過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，怎么能不讓我們的學(xué)生親自體驗(yàn)一下探究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，怎么能不讓教師和學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。

822、　　于是我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，但問(wèn)題是畢竟面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，講到什么程度，怎么教，教學(xué)目標(biāo)是什么等一系列問(wèn)題是我下一步要認(rèn)真思考的。

823、　　三、學(xué)情分析：

824、　　學(xué)生已掌握了長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用還有待提高，三年級(jí)的學(xué)生抽象、概括能力，獨(dú)立探究規(guī)律的能力也有待增強(qiáng)。

825、　　四、課程理念：

826、　　a+b

827、　　2≥ab(a+b2)2≥ab(a+b2)2=(C4)2

828、　　國(guó)家對(duì)教育改革發(fā)展的要求是：要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。20XX年的新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的雙基變?yōu)榱怂幕矗鹤寣W(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四基是雙基的繼承和超越，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得了與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想、同等重要的地位。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累有助于落實(shí)新課程的能力性目標(biāo)、過(guò)程性目標(biāo)、情感性目標(biāo)的及對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)性能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此我們要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

829、　　五、教學(xué)目標(biāo)：

830、　　1.探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的變化規(guī)律：周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬越接近，面積越大;長(zhǎng)和寬相等時(shí)，面積最大。

831、　　2.在自主探索、交流、合作等活動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用畫圖、列表等方法，滲透有序思考和數(shù)形結(jié)合思想。積累學(xué)生從事探索規(guī)律活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

832、　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)探索知識(shí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

833、　　六、基本流程：

834、　　引發(fā)思考—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—驗(yàn)證規(guī)律—幾何解釋—應(yīng)用規(guī)律

835、　　七、教學(xué)過(guò)程：

836、　　(一)故事激趣，以退為進(jìn)

837、　　導(dǎo)入：我們來(lái)先聽(tīng)一個(gè)故事，故事的`名字是“歐拉智改羊圈”。

838、　　歐拉是著名的數(shù)學(xué)家，他小時(shí)候，要幫助爸爸放羊。羊漸漸越來(lái)越多了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。他用尺量出了一塊長(zhǎng)方形的土地，長(zhǎng)40米，寬15米，面積正好是(600平方米)，圍這樣一個(gè)羊圈，需要用多長(zhǎng)的籬笆，(15+15+40+40=110)可爸爸發(fā)現(xiàn)他的材料只夠圍100米的籬笆，不夠用。正當(dāng)父親感到為難的時(shí)候，小歐拉卻向父親說(shuō)：“我能用100米長(zhǎng)的籬笆，圍成一個(gè)比這個(gè)羊圈面積還大的羊圈?！?/p>

839、　　提問(wèn)：你認(rèn)為小歐拉的說(shuō)法可行嗎?預(yù)設(shè)1：圍成正方形面積大。預(yù)設(shè)2：圍成圓形面積最大。預(yù)設(shè)3：可以靠墻圍面積大。

840、　　揭示課題：看來(lái)我們還需要進(jìn)一步的來(lái)研究長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)與面積。導(dǎo)語(yǔ)：“100米”數(shù)太大了不好研究，我們先從較小的數(shù)據(jù)入手，認(rèn)識(shí)清楚了研究透了，看看有什么規(guī)律，然后再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。

841、　　出示題目：“用16米的籬笆圍成長(zhǎng)方形或正方形，可以怎么圍，面積是多少平方米?

842、　　引導(dǎo)學(xué)生明確問(wèn)題、分析條件、提出思路、規(guī)劃方案。

843、　　提問(wèn)：要圍成什么圖形?這里的16米是什么意思?怎樣圍，也就是要確定長(zhǎng)方形的什么?

844、　　強(qiáng)調(diào)：無(wú)論圍成的是長(zhǎng)方形，還是正方形，周長(zhǎng)都是16米。提問(wèn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬怎么確定?

845、　　小結(jié)：周長(zhǎng)的一半是長(zhǎng)和寬的和，因?yàn)橹荛L(zhǎng)一定，所以長(zhǎng)和寬的和也是固定不變的。也就是長(zhǎng)和寬的和是一定的?？磥?lái)，我們只要確定了寬的長(zhǎng)度，長(zhǎng)也就知道了。

846、　　一、導(dǎo)課：

847、　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？最后誰(shuí)獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來(lái)他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來(lái)。原來(lái)，他兩個(gè)都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個(gè)廣場(chǎng)走一圈，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說(shuō)，我每天走的路多。兔子說(shuō)我每天走的多。烏龜說(shuō)是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說(shuō)，不對(duì)，不對(duì)，我走的多，要不，我怎么會(huì)這么苗條。

848、　　同學(xué)們，你們猜一猜，誰(shuí)走的路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服?？纯礊觚斪叩穆泛烷L(zhǎng)方形有什么關(guān)系？什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？兔子走的路與正方形有什么關(guān)系？什么是正方形的周長(zhǎng)？要看誰(shuí)走的路多，就要比較長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。板書課題。

849、　　二、展開(kāi)：

850、　　你們有什么方法可以知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？（用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。）（用步測(cè)的方法，先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就可以求出周長(zhǎng)。）（可以量出長(zhǎng)和寬，在計(jì)算。）

851、　　同學(xué)們的方法真多，在這里那種方法最合適呢？（我認(rèn)為步測(cè)的方法不合適，因?yàn)椴綔y(cè)不太精確，在這里要比較誰(shuí)走的路多，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果。）（用繩子量太麻煩了，有時(shí)繩子不夠長(zhǎng)，也不合適。）（先量出長(zhǎng)和寬。再計(jì)算的方法比較好。）

852、　　烏龜采用了大家的建議，他量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)時(shí)60米，寬是40米，請(qǐng)你算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，這樣算的道理是什么？

853、　?。ㄎ沂怯?0+40+60+40=200（米）我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條的加起來(lái)，就得到了它的周長(zhǎng)。）那就是用長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

854、　　（我是用60×2+40×2=200米，先算了兩個(gè)長(zhǎng)，在算兩個(gè)款，然后加起來(lái)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，先算長(zhǎng)×2就是兩個(gè)長(zhǎng)，再算寬×2就是兩個(gè)寬，就起來(lái)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

855、　?。ㄎ沂怯茫?0+40）×2=200米，先算長(zhǎng)+寬的和，再×2就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）我們看，我們可以吧長(zhǎng)方形的四條邊分成兩組，這組的長(zhǎng)和寬是一組相鄰的邊，比一比，另一組相鄰的邊和這組相鄰的邊是相等的。所以我們可以先算出長(zhǎng)+寬的和，再乘2就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

856、　　比較一下這三種方法，你比較喜歡那種方法？看來(lái)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單明了的方法喜歡的人總會(huì)比較多。

857、　　我把它寫在這里。這樣寫行嗎？那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)注意什么？真好，給大家提了個(gè)醒。

858、　　解決了烏龜?shù)膯?wèn)題，我們?cè)賮?lái)幫幫兔子，兔子量出了正方形的邊長(zhǎng)是50米，請(qǐng)幫他算算正方形的周長(zhǎng)。

859、　　誰(shuí)來(lái)交流一下自己的做法。

860、　?。?0+50+50+50=200米，我是把四條邊一條一條的加起來(lái)，得到了它的周長(zhǎng)。）就是四個(gè)邊長(zhǎng)相加，得到周長(zhǎng)。

861、　　還有更簡(jiǎn)單些的方法嗎？

862、　　（50×4=200米，正方形的邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)。）因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，可以用邊長(zhǎng)×4得到正方形的周長(zhǎng)。

863、　　兩種方法，你會(huì)選擇第幾種方法？教師板書。

864、　　現(xiàn)在，比較一下烏龜和兔子走的長(zhǎng)度怎么樣？烏龜和兔子有和好如初了。我們幫助了烏龜和兔子，而且知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4.

865、　　掌握了方法，再難的問(wèn)題也能解決，對(duì)不對(duì)？

866、　　三、鞏固：

867、　　求下列圖形的周長(zhǎng)。（口答。）

868、　　籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)26米，寬14米。它的周長(zhǎng)是多少米？

869、　　這是我的一塊手帕，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

870、　　一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬4米。四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？

871、　　如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？看圖，一面靠墻，求籬笆長(zhǎng)就是求幾條邊的總長(zhǎng)度，那三條邊的總長(zhǎng)度？

872、　　拼一拼，算一算:

873、　　用兩個(gè)長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米的長(zhǎng)方形分別拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

874、　　請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圖形，拼成一個(gè)正方形，請(qǐng)大家指出它的周長(zhǎng)。來(lái)看屏幕，我們拼成了一個(gè)邊長(zhǎng)6厘米的正方形。誰(shuí)來(lái)求正方形的周長(zhǎng)。（3+3=6米，6×4=24米）為什么中間的邊不算呢？（因?yàn)橹虚g的邊不再是新正方形的周長(zhǎng)的一部分了）

875、　　我們還可以這樣計(jì)算。

876、　　請(qǐng)?jiān)倨闯梢粋€(gè)長(zhǎng)方形。指出他的周長(zhǎng)。算一算新長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。還可以怎樣算。

877、　　四、總結(jié)回顧：

878、　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

879、　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=正方形的周長(zhǎng)=。

880、　　教學(xué)目標(biāo)：

881、　　能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

882、　　教學(xué)重難點(diǎn)：

883、　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

884、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

885、　　準(zhǔn)備小棒、6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形

886、　　教學(xué)過(guò)程：

887、　　流程一、基本練習(xí)

888、　　PPT出示（一個(gè)等邊三角形和一個(gè)等腰梯形）

889、　　師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，你能說(shuō)說(shuō)屏幕上圖形的周長(zhǎng)是指什么嗎？（暫停）

890、　　師：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。（邊講解PPT邊閃動(dòng)平面圖形的邊線，接著PPT導(dǎo)入平面圖形每條邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù)）這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)分別是多少？你會(huì)算嗎？把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

891、　　師：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是12厘米，你們算對(duì)了嗎？

892、　　流程二、引入課題

893、　　PPT出示

894、　　師：學(xué)校里有一塊長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)和一塊正方形的草坪。小明和小紅分別沿著籃球場(chǎng)和草坪的邊各走一圈，他們走的一樣快，怎樣能知道誰(shuí)先走完呢？

895、　　師：對(duì)了，計(jì)算出籃球場(chǎng)和草坪的周長(zhǎng)，謎底就會(huì)自然揭曉。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。（PPT出示課題）

896、　　流程三、教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

897、　　PPT導(dǎo)入：上面圖片中左上角籃球場(chǎng)放大充滿全屏，并標(biāo)明數(shù)據(jù)，

898、　　師：我們先來(lái)研究籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們先想一想什么是籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？怎樣算籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？然后試著列式算一算，最后在全班交流自己的算法。（暫停）

899、　　師：同學(xué)們一定想出了很多種算法，老師這里收集到幾種，我們一起來(lái)看看。

900、　　PPT導(dǎo)入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）

901、　?。?）28＋28＋15＋15=86（米）

902、　?。?）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）

903、　　師：第一種算法是把四條邊的長(zhǎng)順次加起來(lái)；第二種算法是把相同的數(shù)放在一起加，第三種算法是先算兩條長(zhǎng)是多少，再算兩條寬是多少，最后加起來(lái)。其實(shí)，這三種方法都是按照周長(zhǎng)的概念計(jì)算的。也有同學(xué)是這樣算的，你們看的懂嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。（暫停）

904、　　PPT導(dǎo)入：

905、　　（4）26＋14=40（米），40×2=80（米）

906、　　師：因?yàn)殚L(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等，所以也可以先將一條長(zhǎng)和一條寬的長(zhǎng)度加起來(lái)，再乘上2，算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

907、　　師：在這幾種方法中，你最喜歡哪種算法？現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)看。（暫停）

908、　　第三段：教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

909、　　流程四、教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

910、　　師：下面我們來(lái)研究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

911、　　PPT出示：上面圖片中右下角草坪放大充滿全屏，并標(biāo)上：草坪的邊長(zhǎng)是20米。

912、　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己先列式算一算，然后在小組里交流自己的算法。（暫停）

913、　　PPT導(dǎo)入：

914、　　（1）20+20+20+20=80（米）

915、　　（2）20×4=80（米）

916、　　師：同學(xué)們可能出現(xiàn)下面兩種算法，第二種算法

917、　　你們能看懂嗎？這兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便？

918、　　師：現(xiàn)在你們能回答一開(kāi)始的問(wèn)題嗎？小明沿著籃球場(chǎng)的邊走一圈，小紅沿著草坪的邊走一圈，如果他們走得一樣快，誰(shuí)先走完呢？為什么？

919、　　第四段：教學(xué)想想做做

920、　　流程五、教學(xué)“想想做做第2題”

921、　　師：現(xiàn)在我們來(lái)完成“想想做做”第2兩題。在動(dòng)手做之前請(qǐng)同學(xué)們先思考：你準(zhǔn)備測(cè)量幾條邊的長(zhǎng)度，然后再動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算。（暫停）

922、　　師：因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，所以在計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)只需測(cè)量一組長(zhǎng)和寬就行了。而正方形四條邊全相等，所以計(jì)算正方形的周長(zhǎng)時(shí)只要測(cè)量一條邊的長(zhǎng)度。

923、　　流程六、教學(xué)想想做做第3題

924、　　課件出示：這是想想做做的第3題：

925、　　師：請(qǐng)大家在作業(yè)本上計(jì)算每個(gè)圖形的周長(zhǎng)，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，比一比誰(shuí)的算法最簡(jiǎn)便。（暫停）

926、　　師：我們一起來(lái)核對(duì)一下，你們是這樣算的嗎？

927、　　流程七、教學(xué)想想做做第5題

928、　　師：下面我們利用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

929、　　師：先想一想，計(jì)算需要多少米長(zhǎng)的鋁合金材料，就是計(jì)算鏡子的什么？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。（暫停）

930、　　師：鏡子的形狀是長(zhǎng)方形，計(jì)算需要多少米長(zhǎng)的鋁合金材料，就是計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（暫停）因此做這樣一個(gè)鏡框，應(yīng)該需要大約6米的鋁合金材料。

931、　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上獨(dú)立完成想想做做第5題。

932、　　第五段：教學(xué)想想做做6

933、　　流程八、教學(xué)想想做做第6題

934、　　師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)動(dòng)手拼一拼的游戲?；顒?dòng)要求是：用4個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？（暫停）

935、　　師：老師也和同學(xué)一起拼，你們拼的方法和老師一樣嗎？（邊演示課件邊說(shuō)明）

936、　　師：用4個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形，拼的方法是唯一的。這個(gè)正方形邊長(zhǎng)是多少厘米？（暫停）周長(zhǎng)又是多少呢？

937、　　師：下面我們用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎？拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬各多少厘米？（暫停）

938、　　師：有的同學(xué)拼成的是長(zhǎng)6厘米，寬1厘米的長(zhǎng)方形；有的同學(xué)拼成的是長(zhǎng)3厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形（邊說(shuō)邊導(dǎo)入兩個(gè)長(zhǎng)方形）。猜一猜它們的周長(zhǎng)會(huì)相等嗎？再算一算驗(yàn)證你的猜想。（暫停）

939、　　師：比較拼成的兩個(gè)長(zhǎng)方形有什么相同，有什么不同？

940、　　師：用6個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以拼成一行，也可以拼成兩行，由于拼法不同，長(zhǎng)寬不同，周長(zhǎng)也不相等。

941、　　第六段：全課總結(jié)

942、　　流程九、課堂總結(jié)。

943、　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，可以怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？你還有什么收獲？

944、　　教學(xué)目標(biāo)：

945、　　1.通過(guò)學(xué)生的觀察、測(cè)量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

946、　　2.使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

947、　　3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

948、　　教學(xué)重點(diǎn)：

949、　　掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

950、　　教學(xué)難點(diǎn)：

951、　　了解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

952、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

953、　　教學(xué)課件，長(zhǎng)方形和正方形紙片。

954、　　教學(xué)過(guò)程：

955、　　一、創(chuàng)設(shè)情境

956、　　新舊知識(shí)的引入。

957、　　問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？

958、　　課件出示圖形：

959、　　問(wèn)：你們能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形的特征嗎？

960、　　根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等

961、　　問(wèn)：你能指出這些圖形的周長(zhǎng)嗎？

962、　　根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：

963、　　《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

964、　　就是它們四條邊的長(zhǎng)度之和

965、　　二、探究新知

966、　　出示例2

967、　　（1）猜一猜：誰(shuí)的周長(zhǎng)是多少厘米？

968、　?。?）交流方法。(比一比、量一量)

969、　　4厘米問(wèn)：各條邊長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)是多少？

970、　　6厘米

971、　　全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

972、　　問(wèn)：大家都認(rèn)為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長(zhǎng)，下面我們就用這個(gè)方法來(lái)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

973、　　學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

974、　?、?+3+5+3=16（厘米）

975、　　②5×2=10（厘米）③（5+3）×2

976、　　3×2=6（厘米）=8×2

977、　　10+6=16（厘米）=16（厘米）

978、　　問(wèn)：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

979、　　板書：（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

980、　　問(wèn)：要計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，必需要知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）

981、　　試練：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5米，寬3米。周長(zhǎng)是多少米？

982、　　探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

983、　　（1）出示例3

984、　　8厘米

985、　　學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出正方形的周長(zhǎng)。

986、　　全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

987、　?、?+8+8+8=32（厘米）

988、　?、?×4=32（厘米）

989、　　問(wèn)：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

990、　　板書：邊長(zhǎng)×4=正方形的周長(zhǎng)

991、　　計(jì)算正方形周長(zhǎng)時(shí)，必需要知道什么條件？（邊長(zhǎng)）

992、　　試練：一塊邊長(zhǎng)是2分米的手帕，它的周長(zhǎng)是多少分米？用一根90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

993、　　三、鞏固練習(xí)

994、　　計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)（單位：厘米）。

995、　　242

996、　　35

997、　　用兩個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)

998、　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

999、　　一個(gè)長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？

1000、　　果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

1001、　　四、全課歸總

1002、　　同學(xué)們：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

1003、　　教學(xué)目標(biāo)：

1004、　　1． 通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。

1005、　　2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。

1006、　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

1007、　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。

1008、　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)、長(zhǎng)方形正方形紙各一張大的、邊長(zhǎng)１厘米的小正方形硬紙片每小組２０張。

1009、　　設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北菊n設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1010、　　教學(xué)過(guò)程：

1011、　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

1012、　　1．提問(wèn)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明周長(zhǎng)是什么意思？

1013、　　（教師可多讓幾位學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹(shù)干等說(shuō)起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長(zhǎng)指什么。）

1014、　　2．拿出長(zhǎng)方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長(zhǎng)各是指哪里的長(zhǎng)度。

1015、　　[通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、指一指等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時(shí)也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

1016、　　3．導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)舉例以及指一指知道了周長(zhǎng)的意思，我們來(lái)看生活中的一個(gè)問(wèn)題。

1017、　　二、探索交流、展開(kāi)新課。

1018、　　1．投影出示課本上的例題，學(xué)生讀題。

1019、　　2 ．“理清題意。

1020、　　師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？

1021、　　師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么理解的？

1022、　?。ㄍㄟ^(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和。）

1023、　　3 自主探究、合作交流。

1024、　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？

1025、　?。ㄟ@里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間）。

1026、　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。

1027、　　（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

1028、　　師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰(shuí)愿意把自己的方法拿到前面來(lái)展示一下？

1029、　?。▽W(xué)生利用實(shí)物投影儀展示自己的方法，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時(shí)教師板書）

1030、　　學(xué)生的方法可能有以下這四種：

1031、　　（1） 26+14+26+14=80（米）

1032、　?。?） 26+26+14+14=80（米）

1033、　?。?） ２６＊２＝５２（米）

1034、　?。保矗玻剑玻福祝?/p>

1035、　?。担玻玻矗剑福埃祝?/p>

1036、　?。ǎ矗玻叮保矗剑矗埃祝?/p>

1037、　?。矗埃玻剑福埃祝?/p>

1038、　　師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形籃場(chǎng)的周長(zhǎng)都必須這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？

1039、　?。▽W(xué)生通過(guò)觀察思考認(rèn)識(shí)到這里求長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)無(wú)論用哪種方法都要知道它的長(zhǎng)和寬。）

1040、　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。

1041、　?。ㄟ@里教師要注意讓學(xué)生說(shuō)完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念。）

1042、　　師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

1043、　　（學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下。）

1044、　　師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法是有這么幾種，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

1045、　　４．“想想做做”第１題。

1046、　?。▽W(xué)生練習(xí)教師巡視，對(duì)個(gè)別差的可稍作指點(diǎn)。集體訂正后可粗略統(tǒng)計(jì)正確情況。）

1047、　?。怠霸囈辉嚒?。

1048、　　師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？（投影出示試一試）

1049、　　師：這題是老師把算式寫在黑板上再來(lái)分析呢？還是同學(xué)們償試一下自己解答呢？

1050、　　［這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步說(shuō)明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。］

1051、　?。▽W(xué)生練習(xí)，靜等幾分鐘。）

1052、　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流各是怎樣算的，同時(shí)看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？

1053、　?。ㄓ懻摵笳?qǐng)一組派個(gè)代表匯報(bào)，其它組如有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充。）

1054、　?。圩灾魈骄康膶W(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險(xiǎn)索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒、思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。］

1055、　　三、組織練習(xí)、鞏固新知。

1056、　?。保跋胂胱鲎觥钡冢愁}。

1057、　?。ㄒ髮W(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答，集體訂正時(shí)注意了解全班的正確率。）

1058、　?。玻跋胂胱鲎觥钡冢搭}、第５題。

1059、　　（要求學(xué)生先默看題目，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，使他們認(rèn)識(shí)到第４題實(shí)際上就是求一個(gè)長(zhǎng)２米、寬１米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。第５題實(shí)際上就是求邊長(zhǎng)是６米的正方形的周長(zhǎng)是多少。這里可讓前面題目做錯(cuò)的同學(xué)上前板演，再有針對(duì)性地訂正。）

1060、　?。常跋胂胱鲎觥钡冢额}。

1061、　　師：下面我們來(lái)玩一個(gè)“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）

1062、　　師：請(qǐng)各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問(wèn)題的

1063、　　答案，同時(shí)請(qǐng)組長(zhǎng)安排一名同學(xué)作好記錄。

1064、　?。▽W(xué)生動(dòng)手操作、合作討論，教師可參與其中一組。）

1065、　　學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報(bào)，肯定會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案。

1066、　　師：由此可見(jiàn)，用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是不相等的。為什么都是有６個(gè)相同的小正方形拼出的和長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？

1067、　?。ㄟ@里讓學(xué)生稍作討論，努力通過(guò)學(xué)生的回答得出因?yàn)槠闯龅膬蓚€(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不同，所以周長(zhǎng)也就不同，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)短有關(guān)。）

1068、　　四、課堂小結(jié)。

1069、　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）

1070、　　今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。

1071、　?。圩寣W(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。］

本文[高級(jí)偽原創(chuàng)標(biāo)題]到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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